寓教于乐，善学善思

寓教于乐，善学善思

                  ——初中地理教学之感悟

为贯彻县教科局“五个一”活动深入开展，同时基于“双减”政策和新课标的要求，每位教师不仅有严谨而扎实的专业素养，而且还必须以学生为主体，运用适合他们的教学方式，教学相长，轻松地教，快乐地学。为此，就所任教的初中地理学科谈几点自己的感悟。

一、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。

新课标明确指出要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的生活知识，侧重基础性的生活知识和技能，增强学生的生存能力。教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果。如利用电视节目《天气预报》中的卫星云图，让学生学会读卫星云图，这样学生在课堂上的主动性能够更充分地发挥出来。从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂效率也随之相应提高。

二、以问题为起点的探究式学习方式激发学生的学习兴趣。

新课标倡导在教学中要根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学习能力，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。如在讲山脉作为地理的界线时，为了激发学生的兴趣，以小组为单位设计相关问题，然后让其他组的同学回答，充分利用学生好胜的心理。这样，以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生学习的兴趣浓厚了，学习效率自然就高了。

三、以学生为主体，把教材、教师、学生、课件融为一体，营造主动学习的氛围。

在地理教学中要用到大量的地图，然而单纯的手绘地图远远不能满足需要，所以多媒体在地理教学中就显得尤为重要，它既简单又很直观，不仅将枯燥乏味的文字转换为图表形式呈现，更重要的是让学生容易理解记牢知识点。因此充分地运用现代化的教学手段将取得更好的教学效果。

此外，让学生教学生，实行“一对一”的教学模式，学习效果会更好。让学生提问题，能够增加课堂的知识面，使知识不仅仅局限在教师的备课范围内，使学生能够掌握更多他们更感兴趣的知识，并能使他们的知识得到升华。

（撰稿人：李强）