五台二中邓军老师的一堂课
邓军老师所上的《有理数的加法》一课是新人教版七年级上册第一章第三节的内容。本节课是在小学阶段学过正数及0的加法运算的基础上,引入负数后,如何进行有理数的加法运算。邓军精心准备,运用多种教学手段,创设了丰富多彩的教学内容,设计了符合学生的认知成长水平和心理特征的学生活动,发挥了学生的自主性和探究性。
一、利用学生身边的生活情景,自然导入新课
《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活情景,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习,合作交流的情况。这一点邓军做得非常出色。
邓军通过让学生举出生活中与负数有关的加法运算的实例,让学生一下子亲近生活。在学生已有的经验的基础上思考有关问题,并进行小组合作交流,引出同号两数相加的法则,步步深入,环环相扣。巧妙的进行了有理数加法的分类,达到调动学生学习主动性,激发学生学习数学兴趣的目的。
二、注重探求新知识的过程和方法
《数学课程标准》指出:数学教学过程是学生在教师的组织和引导下,进行积极主动参与学习的过程,其核心是调动全体学生积极参与到学习的过程。让学生亲自体验数学知识,主动获取知识的过程,提高兴趣,激发求知欲。异号两数相加,是本节课的难点,如何准确得到异号两数相加的法则,更是难上加难。邓军能够引导学生全身心地投入到思考问题中去,通过出错—纠错—再纠错—正确,让学生亲身参加了探索发现,获取知识和技能的全过程,最后由学生对法则进行归纳总结补充,从而得出有理数的加法法则。
《新课程标准》指出:课堂练习是检查认知目标的主要手段,安排一个紧凑,短时,有效的课堂练习,可以检查学生的学习效果。在这节课中,邓军设计例题的方式是:采用一个学生出题,他再选择学生解答,设计练习采用了抢答方式,通过精心设计,活跃了课堂气氛,充分调动学生的积极性,学生在一种比较活跃的氛围中,解决各种问题。拓展延伸通过精心设计,突出了用字母表示加法法则,通过认知冲突,再次体会到了数学的分类思想。
课堂小结并不只是课堂知识点的回顾,通过让学生畅谈自己的切身感受,进一步梳理本节所学,教师对于发言进行鼓励,指出本节课运用的数学思想方法,把本节课的学习提升到理论高度。